语文教案

时间:2024-02-07 15:59:15
实用的语文教案集合8篇

实用的语文教案集合8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的语文教案8篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标:

1、通过读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事,引导学生懂得:聪明的人不仅要智力发达,还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课11个认字,会写13个生字。

教学重点、难点:

通过读课文,理解重点词句的含义,体会孩子具有爱心、忘我、无畏的品质,使学生认识到学会合作的重要。

教学方法与手段:

主要采取读中理解、读中感悟的方法并配以多媒体课件来引导学生学习,感受学习的快乐。

一、课题质疑导入

同学们,这个词你们认识吗?(板书:聪明)谁能告诉老师我们班的同学谁聪明,为什么说他聪明呢?那么聪明到底是什么呢?这节课,老师带你们一起走进第13课,继续探讨聪明是什么 (板书课题) 如果为课题加个标点符号,你们认为加什么合适?齐读课题

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文 要求做到不丢字、不加字,把课文读正确。

2、同桌互读,圈出生字,多读几遍。

3、出示字卡,检查生字。

4、指名分自然段朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

5、自由读1—4自然段。

三、精读课文,感悟内容

1、 这三个孩子是精心挑选的吗?(不是) 你能把随意换个词说说这句话吗?

2、 课文的哪个自然段写了这个游戏的规则,谁来读一读? 你们觉得这个规则怎么样?(紧张、害怕)

3、 同学们为什么会有这样的感觉呢? 出示游戏规则,师生共读。

4、 是呀,这确实是生与死的选择呀!那你能用如果……就……这个句式说句话吗?

过渡:面对这生死攸关短短7秒的游戏,三个孩子的心情是怎样的?他们如何玩这个游戏?请同学们轻声读第5自然段,找出描写三个孩子神态的词语。

惶恐是什么意思?你能换个词说说吗?

孩子们为什么会紧张害怕呢?

教育家神秘的眨了一下眼睛,你们猜此时他在想什么?

游戏结果怎样呢?(成功了)

你觉得孩子完成的速度怎样?(很快) 你是怎么知道的?(全部时间不到5秒)

让我们一起数5个数体验5秒钟的短暂。

带着这种感觉读读这段话。(指名读、齐读)

在这么短暂的时间,孩子以惊人的速度完成游戏。合作的如此有秩序,如此临危不乱,真值得人敬佩啊!看到这种场面美国教育家(惊呆了) 他为什么会惊呆?(指名回答) 过渡:是呀,美国教育家看到这一切惊呆了,此时,他有很多的问题想要问问孩子们。

快速朗读第6自然段 预设问题:这段话中哪几句话让你最感动?

指生说,并读一读感动的话语。

出示课件字幕。分析三次对话。从中你能感觉到他们是什么样的中国孩子?

课件出示:为什么不争先逃命? 他最小,我应当让他呀! 为什么不先逃生? 三个人里我最大,应该最后离开。 那你就不怕自己被淹死吗? 宁可我被淹死,也不能淹死弟弟们。 板书:爱心、忘我、无畏 过渡:这是多么朴实的话,但十分精彩,这种平凡的表现,却显出精神的可贵。现在,老师特别想成为故事中的角色,你们想吗?男同学扮演小男孩,女同学扮演小女孩,老师扮演教授,让我们来一起合作读读这段,共同体验那份感动。

5、从你们的`朗读中,老师被感动了,孩子们朴实稚嫩的话语也深深感动了美国教育家:(师手势,生接读)第7自然段。

6、教师引读,学生感悟;

■仅有7岁的孩子说出这样的话:(生)他最小,我应当让他呀! 这颗爱心已打动了美国教育家(生接读)泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说:你们都是聪明的孩子。

■仅有10岁的孩子说出这样的话:(生接读)三个人里我最大,应该最后离开。 这种忘我的精神怎能不让教育家感动:(生接读)泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说:你们都是聪明的孩子。

■仅有10岁的小女孩子说出这样的话:(生接读)宁可我被淹死,也不能淹死弟弟们。 这种无畏的品格使教育家震撼了,他再也忍不住了: (生接读)泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说:你们都是聪明的孩子。

7、这三个孩子的做法仅仅是聪明吗?

8、小结:是的,聪明的人不仅要智力发达,还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

四、拓展延伸,加深感悟

在我们生活的周围就有许许多多充满爱心,忘我,无畏的人,老师想给你们讲一个故事:(结合周围实例)

五、回顾课文,提出希望。

结束语:孩子们,用你们的爱心去呵护身边的每一个人吧,用你们忘我无畏的品格去感动所有的人吧,用你们的真诚去与人合作吧,老师希望你们都能做一个真正的聪明人。

语文教案 篇2

●教学目标

知识目标

1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用,《生物入侵者》教案设计。

2.了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

能力目标

1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

德育目标

了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

●教学重点

理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。

●教学难点

引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

●教学方法

1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的说明顺序;分析本文所运用的说明方法,并体会其表达效果,学习运用恰当的说明方法写作事理说明文;联类引申,转化课堂所学 ……此处隐藏6226个字……目标的达成度,更重要的是激发学生的探究欲望,促进学生自主地进行有效学习,真正成为学习的主人。】

板书设计

有趣的汉字

奇妙的字谜 传统的文化

有趣的谐音 智慧的结晶

汉字的来历 悠久的历史

语文教案 篇8

学习目标:

1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

教学重点:

诵读课文,积累文言词语。

教学难点:

积累文言词语,理解课文内容。

学法指导:采用自主、合作、探究的学习方式。

课前准备:

布置学生准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。

课时:2课时

教学过程: 第一课时

课前两分钟训练(讲故事) :请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。

导入 : 同学们,在古代这样的聪颖机智的少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

学生简介作者及作品,教师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

疏通句篇:《咏雪》

学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。

教师范读,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。

理解文意,深层探究。

结合书下注释,自主学习,理解句意、文意。

四人一小组复述课文。

以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

重点问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。也可由教师提出。

(1)谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?当时的氛围是怎样的?(轻松,温馨)从哪里看出来?(内集,欣然,大笑)

明确:文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的`时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件。

(2)“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)

明确:有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。

五、拓展延伸

“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,你认为哪一个更好?为什么?同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。积累几句咏雪的名句。

如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 (韩愈《春雪》)

剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。(华幼武《春雪》)

战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。( 张元所《雪》)

初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。(陆游《夜大雪歌》)

六、小结:本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末,虽未加任何评论,但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪,赞赏谢道韫的聪敏与才气。

七、布置作业

1、背诵《咏雪》

2、扩写《咏雪》。

板书设计:

《世说新语》二则刘义庆

咏雪

谢安:提问:白雪纷纷何所似?

谢朗:对句:撒盐空中差可拟。

道韫:改句:未若柳絮因风起。

第二课时

复习《咏雪》。

疏通句篇:《陈太丘与友期》

学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)——请学生试读课文——教师范读——学生齐读 。

理解文意,深层探究。

四人一组合作学习,结合课下注释理解文意,复述课文,质疑解惑。

(1)文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?(“君”是有礼貌的称呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”对人称自己父亲时的谦词)

(2)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?

明确:课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错勇改的精神。

(3)元方性格特点如何?

明确:从元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征。

(4)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

3、学生分角色朗读并表演课文。

4、朗读课文,争取当堂成诵。

四、拓展练习:

1、解释加粗词语:(1)与友期行 不期而遇 (2)太丘舍去 去日苦多

(3)入门不顾 瞻前顾后 (4)下车引之 引吭高歌

(5)太丘舍去 舍己为人 (6)则是无信 信口开河

2、翻译句子:

(1)太丘舍去,去后乃至。

(2)君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

(3)撒盐空中差可拟。

(4)未若柳絮因风起。

3、拓展阅读:

王戎评李

王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。

选自《世说新语·雅量第六》

五、布置作业 :

1、完成课后练习。

2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。

板书设计:

对话的背景:友人不至,太丘舍去

陈太丘与友期 对话的过程:友人发怒,元方对答

对话的结果:友人惭引。

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